教改- 基本上也是一個制度上的創新。最近在看一本不錯的書 "創新的擴散"，其中有提到一個部分，擴新-是可能造成社會不公的情況發生，書中也提到，實施創新不成功，是有可能怪罪創新的推廣者(如教改不成功怪老師沒教好)，而不去怪整個環境，還有最重要的時間變數。

因此，創新的推廣基本上還是要有方法和步驟，也需要有許多環境來配合，單單只怪老師基本上，是太簡化這個問題了!!

沒錯，制度的改革往往是很複雜的，因此用單一片面的角度去看它就會失之徧頗。

不過，環境多半是無法配合的，面對環境的挑戰，我們只能順應趨勢與潮流，或預測它可能會發生的變化，想辦法導向我們想要的結果，在時機來臨前做好準備。成功或失敗是取決於我們能否順應趨勢而有所做為，這就是荀子所說的：

天行有常，不為堯存，不為桀亡；應之以順則吉，應之以逆則凶。

然而，我們不曉得是執政者對改革抱持太過樂觀的想法，還是他們迷信銀彈的存在，總之教育的改革終究是失敗了，責怪環境或時間其實也正意味著我們沒有順應情勢。

雖然未來難以預知，但態度上我們至少要理解「先天而天弗違，後天而奉天時，天且弗違，況於人乎，況於鬼神乎。」（《周易文言》）的道理。沒有先天培養才能，又沒有後天等待時機，以時間太少為藉口，把學生們當祭品及實驗品，是很難讓人們信服的。知識經濟時代，學者很容易就變成古代的祭師，能不慎乎！